I. A pedagógus teljesítményértékelésébe bevont területek és értékelési szempontok

I. Szakmai tevékenységek

· Az óra megtervezése összhangban van az osztály összetételével

· Különböző módszereket, oktatási formákat alkalmaz. (differenciált, csoportfoglalkozást szervez, kiselőadásokat tartat, ellenőrzi a házi feladatokat, csoportmunkát végeztet, tanulói kutatómunka igénylése tanórán)

· A rendelkezésre álló technikai, informatikai eszközöket (vizuális, auditív)

· Szövegesen értékel

· Kommunikál és visszajelez az osztályban tanító pedagógusoknak

· Külső és belső méréseket végez és elemez

· Részt vesz tanulmányi, szakmai, kulturális versenyek szervezésében, felkészítésében

· Kompetencia-méréseket fejleszt

· Továbbtanulásra készít fel

· Felzárkóztató tevékenységeket folytat

· Hátrányos helyzetű tanulókat támogat

· Osztályfőnöki tevékenységeket lát el

II. Kapcsolattartás

Belső

· eredményesség

· kapcsolat kollégákkal iskolavezetéssel

Külső partnerekkel

Tanulókkal, kollégákkal, osztályban tanító pedagógusokkal, szülőkkel, illetve munkáját segítő szakemberekkel( védőnő, iskolaorvos, munkaügyi központ, rendőrség, „Napsugár Gyermekvédelmi Szervezet” kultúrház, könyvtár, színházak

· népszerűsíti az iskolát PR tevékenység

· vizsgáztatói feladatot lát el (OKJ-s képzések, közép-és emelt szintű érettségi)

III. Adminisztráció

· haladási napló vezetése – a tanítási órák naprakész vezetése

· hiányzások vezetése- kimutatások, statisztikák vezetése

IV. Feltételek

· végzettsége, képzettsége alapján az intézményi munkában mobilizálható, illetve alkalmazása dinamikus lehetőségeket biztosít

· szakirányú továbbképzés

· szakirodalomban való jártasság

V. Személyes vonások

· ismeri saját adottságait, lehetőségeit, korlátait, hibáit, a visszajelzéseket, bírálatokat pozitívan hasznosítja munkájában

· személyes tulajdonságai segítik az eredményes munkavégzést (megbízható, pontos, következetes, kiegyensúlyozott, feladatvállalásban aktív, empatikus)