Az intézményünkben folyó oktatás, képzés és nevelés folyamatában hangsúlyos szerepet kap a különböző tanulási zavarok korai felismerése. Fontos a helyes diagnózis már a folyamat elején, hogy a folyamat végére minél eredményesebben tudjon hátrányos helyzetben élő diákjaink nagy része a követelményeknek megfelelni, hogy az egyénre szabott fejlesztési foglakozások, programok minél jobban növeljék munkánk hozzáadott pedagógiai értékét. Összeállításommal e nagyon fontos és nehéz munkát próbálom segíteni.

 A diszgráfia tünetei

    A diszgráfia a tanulási zavarok egy formája. Gyakran társul a diszlexiával. Tünetei megnyilvánulnak az íráskészség gyengeségében, valamint helyesírási hibákban.

Jellemző tünetei:

• írásuk szinte olvashatatlan, és ha hosszabb idő áll rendelkezésükre, akkor is csak éppen, hogy elfogadható

• gyakran " felejtik el" megírni a házi feladatot, vagy másokat kérnek meg a megírására

•  erőfeszítések ellenére is olvashatatlan az írásuk

• képes bármilyen mozgást elvégezni, ami egy egyedülálló betű kialakításához szükséges, de már "nem képes" az egész szó leírására

• csak nagyon lassan ír, és amint megpróbál gyorsabban, írása rendezetlenné válik

• bonyolult, és kényelmetlen módon írják le az egyes betűket, egyiket a másik fölé, máskor meg nagy hézagokkal az egyes betűk között

• rossz ceruzafogás

• a másolással nincs probléma, de diktálás után már nem megfelelően ír a gyermek, nem tud megfelelően emlékezni a betűk formájára

• különös nehézséget jelent a gyermek számára a papíron való elhelyezés- sor- oldal kihagyások, a sor végén bepasszírozott betűk, amik lekanyarodnak, hogy elférjenek

 

    Mind a mondatrészek között, mind a mondatok végén elmarad a központozás. A nyelvtani műveletek megértése, megjegyzése, alkalmazása is problémát jelenthet. Mivel kevés a gyermek sikerélménye, idegesen kezd az íráshoz, ez a további hibák oka lehet.

 

A diszlexia tünetei

 

    Jelentkeznek már kisgyermek korban. Vannak gyermekek, akinknél csak az iskolába kerülésnél derül ki, diszlexiások. Az is előfordulhat azonban, hogy csak 3. osztályban derül fény a gyermek problémájára. Nem olyan régóta foglalkoznak komolyan a diszlexia felismerésével és kezelésével, így sokakról csak idősebb korban derül ki, tanulási kudarcaikat a fel nem ismert diszlexia okozta

Legjellemzőbb tünetek :

•  megkésett beszéd

• ritmusérzék fejletlensége

• dominancia zavarok

•  nehezen kialakuló testséma

• rossz téri és időbeni tájékozódás

• gyenge emlékezet

• szerialitás probléma

 

    Sok esetben elsődleges, és a már kudarcélmények hatására kialakult magatartásproblémák is előfordulnak

 

A diszortográfia tünetei:

• fonetikai hibák - a leírt szavak vizuális hasonlósága alapján téveszt, (pl: kép-gép, osz-oz, gyújt-gyujt )

• vizuális hibák esetén a hangzás ugyan megfelelő, de a leírás hibás, (pl: menj, adj, áztat, vágtat) - ilyenkor a fonetikai rendszerre lehet építeni, mert a hibát a már ismert szavak előhívása okozza, azaz a hiba a "lexikonukban" van

• betűk felcserélése -( pl: gyanús-lyanús, nyuszi-Gyuszi)- lehet hallási, vagy a hangok elkülönítésében jelentkező hiba, de lehet a vizuális felfogóképesség zavara is

• Betoldási és kihagyási hibák-( pl: redő - rendőr, krokodil-korokodil, vagy bicikli - bicili, kormos-koros)- ez lehet lexikális, vagy fonetikai hiba következménye, de okozhatja hallászavar is, pl. a magas fekvésű lágy hangok esetében, mint amilyen az "sz"-hang

• sorozathibák - ( pl.: szűrő-szőrű, képeskönyv-könyveskép) ilyenkor a szekvenciális szerveződéssel ( a dolgok megfelelő sorrendben való látása, felfogása) függ össze a probléma

• értelmetlen hibák - mind az, ami eddig kimaradt, hiba van mind a kimondásban, mind a leírásban ( pl: csomóz-csumóz, lötyög-lütyög) a hiba szintén mind a lexikális, mind a fonetikai folyamatban van, ilyen esetben további nyelvi nehézségek is megjelenhetnek

 

Figyelemzavar tünetei:

 

    Ha az alább felsorolt tünetekből hat, legalább fél éven át jellemző a gyerekre, akkor valószínűsíthető a figyelemzavar. Természetesen figyelembe kell venni a gyermek korát: tünetnek az számít, amiben a gyerek kortársaihoz képest tartósan és jelentősen különbözik. Egy tünet akkor jellemző a gyerekre, ha az adott viselkedés gyakran fordul elő.

• Nem figyel megfelelően a részletekre vagy gondatlan hibákat követ el az iskolai és egyéb munkában vagy más tevékenységben

• Nehézséget jelent a figyelem megtartása a feladat- vagy játéktevékenységen belül

•  Úgy tűnik, nem figyel, amikor beszélnek hozzá

• Nem követi az utasításokat vagy nem fejezi be az iskolai és egyéb munkákat

•  Nehézsége van a feladatok és a tevékenységek megszervezésében

• Elkerüli, nem szereti vagy ellenáll az olyan feladatoknak, amelyek tartós értelmi erőfeszítést igényelnek

• Elveszti a feladatokhoz vagy tevékenységhez szükséges dolgokat

• Külső ingerek könnyen elvonják a figyelmét

• A napi tevékenységben feledékeny

 

Hiperaktivitás tünetei:

 

    Ha a túlzott mozgásigény (hiperaktivitás) és a szertelenség (impulzivitás) következő tüneteiből legalább hat fél éven át fenn áll és az adott viselkedés gyakori akkor érdemes szakemberhez fordulni.

Túlzott mozgásigény (hiperaktivitás):

• Ülés közben babrál, fészkelődik

• Elhagyja helyét az osztályban vagy más helyzetekben, amikor elvárják tőle, hogy ülve maradjon.

• Rohangál, ugrál vagy mászik olyan helyzetekben, amikor az nem helyénvaló (a fimóta serdülők és felnőttek képesek helyben maradni, de ekkor nagyfokú belső nyugtalanságot élhetnek át)

• Nehézségei vannak az önálló nyugodt játéktevékenységben vagy az abban való részvételben

• "Izeg-mozog" vagy úgy cselekszik, mint akit felhúztak

•  Túlzottan sokat beszél

•  Szertelenség (impulzivitás):

• Mielőtt a kérdés befejeződött volna, kimondja a választ

• Nehézséget okoz neki a várakozás

• Félbeszakít másokat (pl. beszélgetést vagy játékot)

 

 

Diszkalkulia tünetei:

 

    A diszkalkulia, a matematikai készségek károsodása, mely nem magyarázható szellemi fogyatékossággal, vagy a nem megfelelő oktatással. A zavar vonatkozik alapvető feladatokra (összeadás, kivonás, szorzás, osztás), valamint érintheti az absztraktabb folyamatokat is

•  Gyenge a számemlékezet

•  Szám- és mennyiségfogalom nem alakul ki

• Nem képes a gyermek a számokat értelmezni (számnév – számjegy egyeztetés)

• Nehézséget okoz a számolás

• Számolásnál számok kimaradnak, számokat felcserél a gyermek számolás közben

•  Bizonytalan a helyiérték rendszer

• Számok olvasásában, írásában, a műveletek végzésekor iránytévesztések vannak

• Kialakulatlan vagy hiányzó a mennyiségfogalom

• Nem tudja sorba rendezni a matematikai műveleteket

• Matematikai logika gyenge vagy hiányzik

• Elvont fogalmakat nem érti meg.