|
|
Szakmai munkánk
Iskolánk nem csupán abban tér el a hagyományos
szakképző intézményektől, hogy tanulóink elsõsorban hátrányos helyzetû,
egészségkárosodott gyerekek, az igazi másság abban tükröződik, hogy az oktatási
élet közeli, maximálisan diák központú.
Ez azt jelenti, hogy a "normál" szakiskolai szintű elméleti képzés helyett
biztosítunk kitűnõen felszerelt tanműhelyeinkben. Diákjainkat a szakmai
képzéssel párhuzamosan megtanítjuk a munkavállalási technikákra, vállalkozási,
informatikai és idegen nyelvi (orosz, német) alapismeretekre. A szakmunkás
bizonyítvány átvétele után minden végzősnek munkahelyet tud az intézmény
fenntartója felajánlani.
Mára már
elmondhatom, hogy jó szakember gárdával rendelkezünk: - gyógypedagógus, -
gyógytestnevelő,- gyógytornász, - szociálpedagógus, - szociális munkások,-
pszichológus (óraadó), - szakápolók, -jeltolmács tanfolyammal rendelkezők. Egy
empatikus, sok tapasztalattal rendelkező, nyitott tantestület, akik között van:
,-közismereti tantárgyakat tanító, mérnök tanár, -pedagógiai végzettségű
szakoktató,- vállalati szakoktató,-szociális munkás, -gyermekvédelmi felelős,
könyvtáros szakos ellátottságunk 100%-os. A vállalat dolgozói között pedig sok
elhivatott jó szakember, akik a szakképző évfolyamon segít a fiataloknak a
szakma fortélyainak elsajátításában. Ezek az emberek megfelelő szakmai
végzettséggel rendelkeznek továbbképzésüket belső továbbképzéseken biztosítjuk,
kölcsönösen tanulunk egymástól, napi kapcsolatban vagyunk egymással.
Tartalmi
munkánk eltérő jegyei
A fogyatékos fiatalok iskolarendszerű
szakmunkásképzése új volt:
Tartalmában:
Fogyatékosokat ebben az időszakban nem vettek fel a megyében szakmunkásképző
iskolába, így nem juthattak OSZJ-s bizonyítványhoz, csak betanító jellegűhöz. Mi
kezdetben az Országos Szakképzési Jegyzékben szereplő képzésekből választottunk
a vállalat profiljának és a mozgássérülteknek " legmegfelelőbb" szakmát (bőrdíszműves,
nőiruha-készítő). A megyében bőrdíszműveseket nem képeztek az adott időszakban.
Céljaiban:
Fogyatékos fiatalok iskolarendszerű szakoktatása, felkészítése a munkaerő-piacra,
önálló életvitel, a szakmunkás bizonyítvány megszerzése után munkalehetőség
biztosítása.
Módszereiben:
Egyénre szabott képzés, (a nevelő munkánk egyéni fejlesztésre épül)
differenciált feladatok, kiscsoportos munkaforma. Ami nagyon hiányzott, az
időkereteket nem változtathattuk meg. Viszont bevezettük a délutáni
együtt-tanulást (tanuló-pedagógus), vagyis tanítottuk tanulni a fiatalokat. A
tanulók fejlesztésében a közös és egyéni foglalkozásoknak egyaránt helye van. A
közös foglalkozás megteremti a tanulók közötti kommunikáció, az egymástól,
illetve az együtt – tanulás lehetőségeit. Az egyéni foglalkozás viszont
biztosítja a pedagógussal való bensőséges kapcsolat kialakítását, a tanulók
problémáinak bizalmas megbeszélését, egyéni tanulási nehézségek leküzdését.
Munkánk mára is csak annyiban változott, amit a törvényi változások diktáltak,
ezek pozitív irányú változást eredményeztek.
· tartalmában: Iskolarendszerű szakképzést folytatunk a sajátos nevelési igényű
fiatalok részére. Az Országos Képzési Jegyzékben szereplő szakmákra készítjük
fel a fiatalokat az NSZI központi és speciális központi programjai alapján.
· céljainkban: Ma nem szakmunkás bizonyítványt adunk, hanem szakképesítést
szerez, s ennek megfelelően szakmai vizsgát tesz a fiatal.
· módszereiben: Az eltérő jegyek még mindig erősen dominálnak más intézményekhez
viszonyítva, s ez javunkra szól, de azért úgy gondolom, számunkra is szükséges a
további megújulás.
Ami sajátos arculatot ad iskolánknak, hogy az értékekre nevelés központi kérdés
programunkban:
· személyes értékekre
· morális értékekre
· társadalmi értékekre
· kulturális értékekre
· esztétikai értékre nevelünk.
Az értékátadás egyik fontos módszere a beszélgetés, a másik, hogy a gyerek abból
tanul, ha az értékeket működés közben látja.
Az embereket a mindennapi életükben legjobban a deviancia zavarja, sajátos a
viszonyuk a fogyatékkal élőkhöz.
A mi gyerekeink a megélt tapasztalataik, személyes élményeik alapján
toleránsakká, segítőkké válnak, nem lesznek bizonytalanok viselkedésüket
illetően a fogyatékos elfogadásában.
Megtanulnak egyfajta technikát, hogy hogyan viszonyuljanak a fogyatékkal élőkhöz,
kialakul bennük egy pozitív viselkedési kultúra. Kapcsolatuk személyesebbek,
érzelemmel teltebbek lesznek. Megtanulják, hogy nem sajnálni, szánni,
kiszolgálni vagy megvetni kell fogyatékos társaikat, hanem megismerni őket,
szeretettel segíteni és tisztelni értékeikért. Mindehhez jó alkalom az
együttnevelés lehetősége, és idő szükséges ahhoz, hogy megtapasztalják a
fogyatékos társuk is egy fiatal a sok közül, tele érzésekkel. Van hobbija, tud
varrni, tortát sütni, számítógépen dolgozni, nevetni, sírni, önálló vagy részben
önálló életet élni. A mi gyerekeinkbe ez a morális érték már az iskolában együtt
töltött évek alatt beívódik. Viselkedésük nem lesz bizonytalan, ha fogyatékos
emberrel találkoznak, tudják mikor, hol és hogyan kell segíteni.
Életre szóló barátságok és szerelmek alakulnak ki, s ma már a városban sem
számít különleges dolognak, ha két-három kerekes-székes fiatal beszélget az
utcán kortársaival, együtt táncolnak az iskolai diszkóban, együtt kirándulnak,
színházba mennek, látogatják az uszodát, üdülnek a Balatonnál, táboroznak
Ököritófülpösön, a Tisza parton. Ezek vitathatatlan eredményei alapítónknak a
Start Vállalatnak és a vállalatot létrehozó Szabolcs – Szatmár – Bereg Megyei
Mozgáskorlátozott Egyesületnek. Ha úgy tetszik egy sűrűre font esélyt teremtő
szociális háló a vállalat és intézményei a fogyatékkal élő emberek számára a
megyében.
Alapelvünk: Egymást kiegészíteni és segíteni,
erősíteni.
A 90-es évek közepétől intézkedések egész sora kezdődött, melynek középpontjában
fogyatékos emberek és elsősorban fiatalok esélyegyenlőségének megteremtése volt
a cél. Igen jelentős, tartalmi munkájában fejlesztést hozó kormányprogram: „ A
fogyatékos fiatalok komplex szakképző – rehabilitáló és foglalkoztató programja”
a 11/1995. (XII.1.) Kormányhatározat intézkedési terve alapján jött létre éppen
olyan céllal, mint a mi iskolánk – az eddig szakképzésbe kerülni nem tudók
szakképzést biztosító programja. A kormány felkérte a Nemzeti Gyermek és
Ifjúsági Közalapítványt (NGYIK) tegyen javaslatot, milyen szerepet tud vállalni
a fogyatékos fiatalok munkaerő – piaci integrációjának érdekében. S éppen ebben
az évben, amikor a mi iskolánk normatívája 30% volt, létrejött a városban az
iskolánk mintájára kialakított, de felszereltségében jóval gazdagabb és
modernebb létesítmény a Nemzeti Gyermek és Ifjúsági Közalapítvány Szakképző
Iskolája. A megye oktatási rendszerében hirtelen két, fogyatékosok képzésével
foglalkozó nem önkormányzati intézmény lett. Meggyőződésem, hogy mindkét
intézménynek van helye a megye oktatási rendszerében. A gyakorlat azt
bizonyítja, hogy egy bizonyos szempontból versenyhelyzetben van a két intézmény,
de a szakmai együttműködésünk jó. Az intézmények közötti átjárhatóság
biztosított, a lehetőséggel gyakran élnek tanulóink. Mi tanítottunk, alkottuk a
pedagógiai programunkat, a fenntartó pedig harcolt az iskoláért.
Az 1999-es költségvetés már nem kímélt bennünket. Ekkor határoztuk el a
fenntartó váltást. A START Rehabilitációs Vállalat létrehozott egy alapítványt,
melynek egyetlen feladata az iskola fenntartása, működtetése. Az alapító
vállalat és az iskola között azonban továbbra is megmaradt a szoros
együttműködés.
- Biztosítják számunkra a tanműhelyi képzés mellett az üzemi képzést, a végzett
tanulóinknak munkahelyet.
- Technikai személyzetünk munkáltatói
- Szakképzési hozzájárulás fizetésére kötelezett a vállalat, ennek egy
részét iskolánk szakképzésének fejlesztésére fordítják.
- Sok iskola küzd azzal, hogy nincs finanszírozva a 9-10. évfolyamok
szakmai orientációs képzése és emiatt nem tudják megvalósítani az
elképzeléseiket.
Nálunk ezen a téren sem szenved csorbát a szakmaiság. Tanulóink munkaruhát
kapnak erre az időszakra is a Vállalattól.
- A vállalat minden egységével jól kialakított munkakapcsolatunk van. A szakmai
előkészítők gyakorlati részénél a tanulók megfigyeléseket végeznek az üzemek
területén.
- Rendszeresek a szakmai tapasztalatcserék az ország nagy üzemeivel. Diákjaink
évente kétszer üzemlátogatáson vesznek részt, melyhez a szállítóeszközt a
vállalat biztosítja költségmentesen.
- A szociálisan hátrányos helyzetű diákjaink szüleinek pénztárcáját nem terhelik
túlzott mértékben az év végi tanulmányi kirándulások sem, mert mindig segít a
vállalat, térítésmentesen igénybe vehető autóbuszával. Ez óriási jelentőségű,
hiszen iskolánk fogyatékos tanulói olyan helyekre is eljuthatnak ahová
szüleikkel vagy önállóan talán soha.
2000. októberétől fenntartónk a Hendikep START Oktatási Alapítvány lett. Közben
a törvénymódosításoknak megfelelően átalakult iskolarendszerünk a
2+2–es rendszerű képzésre.
<<<vissza a lap tetejére>>> |
